首頁

架起通往抱負對岸的橋梁 教師用愛心架起通往孩子心靈的橋梁

點擊:0時間:2019-09-27 05:12:16

楊愛珍

摘 要:隨著鄉村經濟體制改革的進一步展開,我國鄉鎮外來務工人員逐步增多,農人的日子條件和水平不斷提高。但是,留守兒童的數量跟著海外務工人員的增多而添加,這些留守兒童教育問題,特別是偏僻鄉村留守兒童教育問題引起了社會的許多注重,也成為了教育工作者的一個首要論題。

關鍵詞:留守兒童 交流 呵護 關愛

導言

這些孩子因為短少溫溫暖完好的家庭教育,短少家長仔細的輔導和辦理,使他們在學習、心思上有許多問題。許多孩子性情內向、怪僻、自卑、不合群、焦慮、嚴重、短少安全感、人際交往能力差、狡猾固執、易怒、叛變心情強等.我園因為是縣級幼兒園,又是區級示范園,接收鄉村孩子比較少,但縣城鄉鎮居民的孩子仍是有一部分,外出打工的年青爸爸媽媽仍是比較每遍及,因而每年在我園就讀的留守兒童也有10人左右,關于這部分孩子咱們幼兒園近年了也比較注重。為了關愛留守孩子,保證下一代的健康生長,咱們教師應極力地擔負起留守兒童教育這一重要任務。那么,應怎么做好留守兒童的教育呢?咱們幼兒園是這樣做的:[1]

一、樹立檔案,家校及時交流

每學期開學,我園各班要擬定具體具體的幼兒信息收集表,仔細摸清記載好本班幼兒的具體狀況,特別是留守幼兒和單親幼兒。其首要內容為:家庭基本狀況(家庭人口、是否單親)、家長名字、幼兒的基本狀況(性情、喜好身體狀況等)、家庭具體地址、監護人或托付監護人的聯絡電話、家長的教育方法和心情等狀況。擬定具體的留守幼兒教育工作計劃和工作方案,讓教師與留守兒童構成“一對一的幫扶關愛對子”,營建關愛留守幼兒教育的空氣,積極參與,把留守幼兒教育問題排上工作日程,加強幼兒、家長、教師三者之間的聯絡與交流。除此,使用新年、假日孩子爸爸媽媽返鄉的機遇,舉行留守兒童家長會,與家長充沛交流,要求家長采納多種方法與幼兒交流、交流。如:和幼兒打電話、鼓舞幼兒等。多關懷幼兒的身心健康,讓幼兒體會到父愛母愛,構成合力效應。[2]

二、用愛注重、用心呵護

留守兒童最短少的就是親情關愛,如同自己是沒人要的孩子,短少安全感。在日常工作中,我就特別留心這些孩子,注重他們的日子細節,依據他們的情感表達了解幼兒的心思狀況。例如:我園有一個留守的女孩,性情內向,從不自動與其他孩子游玩,玩游戲或閑暇時刻總是一個人默默地站在邊上,每逢這一次,我會握著她的手說咱們也去玩游戲,好嗎?舉個比方,先把她帶到一個游戲里,老鷹捉小雞。然后慢慢地讓她當母親或鷹,讓她感覺到自己在游戲中的存在,一同也體驗到高興。慢慢地,這個小女子變得高興起來。

三、視同己出,誠心關愛

愛幼兒是每一個幼教教師必備的本質,沒有真實的愛就沒有真實的教育。對留守幼兒來說,他們更短少愛,更巴望得到教師、火伴的注重。所以,咱們教師把留守幼兒當成自己的孩子,特別留心他們的一言一行,當看到他們的頭發雜亂,就會把他們喊到一邊,蹲下身子親熱的問早上誰給梳的頭發?教師再給你梳個美麗的發型好嗎?或許有衣服沒穿規整的幼兒,也會去幫他拉拉衣角,把衣服整理好,而且用恰當的論題悄悄的與之攀談,消除幼兒的嚴重心情,勸慰他們丟失的心靈。一同讓幼兒感受到教師的溫暖,覺得教師像媽媽。例如:我園的XXX小朋友,自幼父親事故身亡,母親外出打工,他跟著爺爺一同長大。小班的張教師經過班上的幼兒信息收集表和家訪了解狀況后,立刻給孩子買了新衣服送去,而且對孩子的爺爺說,“今后寶物就是我的孩子”。從爾后,沒人接送的就有張教師每天開著自己的車免費接送到幼兒園,不時關懷英杰的身體健康,稍有不適就從速送去看醫生——現在,孩子總是親熱地叫張教師為張媽媽。

四、關愛信任,樹立自傲心

教師的關愛和信任能夠協助孩子們健康健康地生長,并能樹立孩子的自傲心。教師應該對孩子有更多的信任的目光,更多的溫暖詞匯,更多贊許和鼓舞的話,讓孩子們感受到愛和美好。就像大班小朋友然然,是一個膽怯的女孩,目光總是躲躲閃閃,不敢舉手答復或提問,更不敢走近教師。因而,教師常常對她淺笑,

自在活動的時分和她說說話,聊聊天,讓她為教師辦量力而行的事。比方:給其他小朋友分發書和筆記;在班上展開歌唱和講故事競賽,遇到然然上場的時分,帶領全班幼兒為她拍手,并及時的表彰和獎賞她(獎賞一朵小紅花),這時分然然就會顯露高興的笑臉,對她提出一點要求,她都極力辦到?,F在她能夠斗膽地和其他幼兒攀談、歌唱和做游戲,對自己充滿了自傲。

五、為兩邊樹立渠道,支撐留守兒童的心思健康教育

因為大多數留守兒童存在或多或少的心思問題,無法得到家長的注重,而現在的監護人往往只關懷日子,不關懷心思需求,所以簡單發生心思障礙。為了及時了解,消除心思障礙,教師能夠在班里開設“悄悄話信箱”,建起“心靈的驛站”,和遠在外地的爸爸媽媽樹立QQ群,及時了解動態,是留守兒童感到備受關愛,體驗到生長的歡樂和美好。[3]

總歸,留守兒童教育問題在當今社會是一個十分杰出的問題,留守兒童是美麗而絢爛的祖國鮮花,鮮花是需求照料的,需求社會高度注重。要投入愛心,真實關懷留守兒童的健康生長。

參考文獻

[1]宋艷玲,小議小小班教師在幼兒一日日子中的“說故事” [J]《讀寫算(教育教學研究)》,2015年

[2]余銀超,強化學校文明建設引領學生生長成才——關于文明落地與學校文明建設的考慮 [J]《成才之路》,2013年

[3]杜雪美,綠色交流,傾情提高留守幼兒美好指數 [J]《家教國際》,2013年endprint

標簽: 幼兒 孩子 老師
相關新聞
最新新聞
關閉
百度 好搜 搜狗

警告:本站禁止未滿18周歲訪客瀏覽,如果當地法律禁止請自覺離開本站!收藏本站:請使用Ctrl+D進行收藏